Используя виртуальную реальность, чтобы помочь студентам понять сложные системы мозга

Хаббл обнаружил доказательства наличия водяного пара на Луне Юпитера Ганимеде

Исследователи из Центра нейровизуализации Нью-Йоркского университета в Абу-Даби (NYUAD) и Висконсинского института открытий при Университете Висконсин-Мэдисон разработали UW Virtual Brain Project ™ , создавая уникальные интерактивные трехмерные диаграммы с повествованием, чтобы помочь учащимся узнать о структуре и функциях систем восприятия в человеческом мозгу. Новое исследование, посвященное тому, как учащиеся отреагировали на эти уроки на настольных ПК и в виртуальной реальности (VR), предлагает новое понимание преимуществ VR как образовательного инструмента.

Led доцентом и директором Центра нейровизуализации NYUAD Басом Рокерсом и доцентом психологии и главным исследователем в группе виртуальных сред Висконсинского института открытий при Университете Висконсин-Мэдисон Карен Шлосс, исследователи опубликовали результаты своей работы в новая статья, «Проект виртуального мозга UW: иммерсивный подход к обучению функциональной нейроанатомии» в журнале Translational Issues in Psychological Science Американской психологической ассоциации (APA).

В своих экспериментах исследователи обнаружили, что участники продемонстрировали значительное обучение на основе контента для обоих устройств без существенных различий между ПК и устройствами виртуальной реальности в результатах обучения на основе контента. Тем не менее, виртуальная реальность намного превзошла просмотр на ПК для достижения результатов обучения на основе опыта — другими словами, виртуальная реальность была более приятной и простой в использовании.

«Студенты с энтузиазмом относятся к обучению в виртуальной реальности», — сказал Рокерс. «Однако наши результаты показывают, что учащиеся могут иметь одинаковый доступ к изучению функциональной нейроанатомии через несколько платформ, а это означает, что те, у кого нет доступа к технологии виртуальной реальности, не находятся в невыгодном положении. Сила виртуальной реальности заключается в ее способности передавать учащимся в новую среду, которую они иначе не смогли бы изучить. Но, что важно, виртуальная реальность не заменяет реальное взаимодействие со сверстниками и инструкторами «.

Видео с повествованием в 3D уже активно используются на занятиях которые включают обучение нейроанатомии как в Университете Висконсин-Мэдисон, так и в NYUAD.